پژوهش دوهفتهای مربیان
برنامه ثابت سالانه نداریم. هر گروه سنی بعد از مشاهده و همفکری تیم، بازی و کلاس تازهای میگیرد.
برنامههای آموزشی
مسیر رشددر مهرگل
از ۲ تا ۶ سال، هر گروه سنی دنیای خاص خود را دارد. مهارت زندگی و کلاس تخصصی همان سن کنار هم نشستهاند و برنامه هر دو هفته، بعد از پژوهش مربیان، از نو چیده میشود.
چطور برنامه میچینیم
فعالیتهای جانبی، در همون مسیر رشد
«هر کودک عزیز ما با سرعت خودش حرکت میکند و تشویق ما برای تلاش کردنش است، نه فقط موفقیتش.»
ما کودکان ۲ تا ۶ سال را میپذیریم و هر گروه را بر اساس ویژگیهای تکاملی خودش همراهی میکنیم. بازیها و برنامه آموزشی بر پایه رویکرد انسانگرایانه تنظیم میشوند و هر دو هفته یکبار، پس از پژوهش مربیان روی همان گروه، بازطراحی میگردند. موسیقی، ژیمناستیک، نقاشی، کاردستی و گلبازی فعالیتهای جانبیاند، اما جدا از مسیر رشد نیستند.
در بسیاری از مهدکودکها نقاشی، موسیقی یا ژیمناستیک فقط سرگرمیاند. در مهرگل موسیقی، ژیمناستیک و هنر فعالیتهای جانبیاند — نه بخش اصلی برنامه — اما جدا از مسیر رشد هم نیستند: پژوهشمحورن، هدفگرا و انسانگرا. اگر مربی در بازبینی دوهفتهای ببیند گروهی به تمرکز، تعادل یا بیان احساس نیاز دارد، محتوای همان کلاس برای دو هفته بعد عوض میشود.
چهار دنیای سنی
مهارت زندگی در بالا؛ کلاس همان سن در پایین
برای هر دوره، تمرکز رشدی، مهارتهای زندگی و فعالیتهای ویژه را کنار هم آوردهایم تا والدین ببینند فرزندشان در مهرگل دقیقاً چه مسیری را طی میکند.
۲ تا ۳ سال
تمرکز: ایجاد حس امنیت، دلبستگی و کاوش امن در دنیای پیرامون
گروه نوپا
«کشف حواس و پیوند با جهان»
در این سن تمرکز ما بر دلبستگی امن و شروع استقلال فردی است. کودک با بدن، صدا و مواد ساده آشنا میشود و یاد میگیرد در کنار دیگران، آرام و کنجکاو باشد.
مهارتهای زندگی
خودمراقبتی اولیه
غذا خوردن مستقل و آشنایی آرام با سرویس بهداشتی
شناخت احساس
نامگذاری شادی، غم و خشم و ابراز آنها بدون ترس
تعامل اجتماعی
نوبتگیری و بازی موازی کنار همسالان
هماهنگی حرکتی
کار با خمیر، خطخطی کردن و حرکت آزاد در فضای امن
فعالیتها و کلاسهای همین سن
- گلبازی و کار با خمیر برای مهارتهای حرکتی ظریف
- موسیقی ریتمیک و آشنایی با ضربآهنگ
- نقاشی آزاد و کشف رنگ
۳ تا ۴ سال
تمرکز: تقویت مهارتهای اجتماعی، دوستییابی و بیان نیازها
گروه میانسال
«خلاقیت و ابراز وجود»
کودک در این دوره محیط را با زبان، رنگ و حرکت کشف میکند؛ اولویت با کشف و بیان است، نه مسابقه مهارت.
مهارتهای زندگی
حل مسئله
مواجهه با چالشهای کوچک بازی و پیدا کردن راهحل ساده
ارتباط مؤثر
گسترش دایره واژگان و گفتن خواسته بهجای گریه
همکاری
بازی گروهی ساده و درک مفهوم «ما»
خلاقیت و تخیل
قصهگویی، نمایش و ساختن با دست
فعالیتها و کلاسهای همین سن
- نقاشی خلاقانه
- کاردستیهای ساده
- موسیقی و حرکات موزون
- ژیمناستیک مقدماتی برای تعادل
۴ تا ۵ سال
تمرکز: تمرکز بر تفکر انتقادی، بازیهای گروهی هدفمند و استقلال بیشتر
پیشدبستانی ۱
«پرسشگری، تجربه و تحلیل»
کودکان این سن مشتاق «چگونگی» و «چرایی» هستند. مهارتهای اجتماعی پیچیدهتر میشود و کلاسها شکل پروژهای پیدا میکنند.
مهارتهای زندگی
تصمیمگیری
انتخاب میان گزینههای واقعی در فعالیت روزانه
همدلی
درک احساس دیگری و مهربانی با همسال
مسئولیتپذیری
مشارکت در جمعکردن وسایل و کارهای جمعی کلاس
مهارت کلامی
گوش دادن فعال و بازگو کردن داستان
فعالیتها و کلاسهای همین سن
- کاردستی هدفمند و پروژهمحور
- موسیقی و آشنایی با صدا و نت
- ژیمناستیک برای مهارتهای حرکتی درشت
- هنر و نقاشی موضوعی
۵ تا ۶ سال
تمرکز: آمادگی برای زندگی، تحلیل مسائل پیچیدهتر و اعتمادبهنفس اجتماعی
پیشدبستانی ۲
«آمادگی برای توانمندی»
این دوره طلایی تثبیت مهارتهای ضروری برای دبستان است؛ بدون آزمون و مقایسه، با پروژه، حرکت و موسیقی هدفمند.
مهارتهای زندگی
تفکر انتقادی
پرسیدن، تحلیل موقعیت و گفتن نظر
تابآوری
برخورد با ناکامی و تلاش دوباره
دوستی پایدار
مدیریت اختلاف بدون پرخاش
تمرکز و توجه
پیگیری یک پروژه از شروع تا پایان
فعالیتها و کلاسهای همین سن
- پروژههای خلاقیت پیشرفته؛ تلفیق هنر و پژوهش
- ژیمناستیک تخصصیتر
- موسیقی و نواختن سازهای کوچک
- تقویت تمرکز و حافظه شنیداری
کلاسهای تخصصی
ژیمناستیک، موسیقی و هنر در خدمت همان مسیر
این کلاسها فعالیتهای جانبیاند، اما جدا از مسیر رشد نیستند. پژوهشمحورند، هدفگرایند و انسانگرا؛ نتیجه نمایشی مهم نیست، فرآیند لذتبخش یادگیری مهم است.
پژوهشمحور
اگر در بررسی دوهفتهای مربیان مشخص شود گروهی به تقویت تمرکز نیاز دارد، محتوای موسیقی یا ژیمناستیک همان گروه در دو هفته بعد حول تمرکز و دقت طراحی میشود.
هدفگرا
گلبازی یا نقاشی فقط یک محصول هنری نیست؛ راهی است برای دیدن نقاط قوت و ضعف کودک — مثلاً اضطراب، کمالگرایی یا ضعف عضلات دست — تا مربی بهموقع حمایت کند.
انسانگرایانه
نتیجه نهایی، مثل زیباتر شدن نقاشی، معیار ما نیست. فرآیند لذتبخش یادگیری و کشف توانایی فردی کودک اولویت دارد.
نقاشی، کاردستی و گلبازی
نقاشی، کاردستی و گلبازی برای ما اثر دیواری نیستند. گلبازی عضلات دست و تمرکز را نشان میدهد؛ نقاشی آزاد راه بیان احساس است؛ کاردستی پروژهمحور همکاری و تصمیمگیری را تمرین میدهد. اگر مربی در بازبینی دوهفتهای نشانهای ببیند، محتوای همین کلاسها برای همان گروه عوض میشود.
مربیان
چرا مربیان مهرگل متفاوتاند؟
مربیان ما پیش از مربی بودن، همراه و دوست کودکاناند. با دقت و علاقه به تکتک کودکان، هر دو هفته یکبار مینشینند، همفکری میکنند و برنامه کلاسها را برای همان گروه سنی جذاب، مفید و پر از حس خوب میچینند.
نقاط قوت
استعدادهای ذاتی و علاقه خاص هر کودک را شناسایی میکنند و فضا میدهند شکوفا شود.
نقاط ضعف
با نگاهی غیرقضاوتگرانه چالش کودک را میبینند و با بازی آموزشی، آن را به نقطه قوت نزدیک میکنند.
بیایید از نزدیک ببینید
یک بازدید، بهتر از صد عکس
حیاط، کلاس موسیقی، سفره ناهار و نگاه مربیان را خودتان ببینید؛ بعد آرام تصمیم بگیرید.